24小时咨询热线： 4006666666 百年校史与年代书香同频共振
发布时间：2025-05-04 点此：236次
“爸爸，今日的‘悦’读课上，我向同学同享了毛主席的《卜算子·咏梅》。我的阅览感悟是：人要像梅花相同，勇敢地面临人生的严寒，笑对困难和波折”“这周的阅览档案展现很风趣，我喜爱同学为《水浒传》配的漫画”……这些是新疆于田县榜首小学打开“启智‘悦’读”建造以来常常产生在学生家中的对话场景。
实际窘境与必经之路
于田县榜首小学始建于1911年，是南疆区域为数不多的百年老校之一。于阗古城的千年前史与阅览的深沉根由一脉相承，书香与新年代的文明同频共振，涵养了共同的人文见识。学校共有在校学生2223人，教师百余人。自2021年以来，学校安身校情、学情，不断发掘、提炼、打造启智“悦”读学校文明，以书香学校建造为发力点，使阅览成为育人的有力抓手，让百年老校勃发青春生机。
自2021年起，学校党总支书记闫世梅和校长艾比比罕·努日定时调研，在接连屡次教育质量检测剖析中发现：学生在阅览了解标题上失分较多；教师遍及反应阅览课的授课难度最大。究其原因，一是学生对阅览缺少爱好，阅览习气没有养成；二是现在学生遍及阅览了解才能缺乏，词汇和句意了解存在困难；三是家庭阅览气氛欠安；四是教师引导缺乏，导致学生阅览爱好和习气得不到打开。而在针对教师讲堂教育的问卷调查中则有以下问题：阅览授课低效化，阅览办法单一化，阅览资源碎片化，阅览内容断层化，阅览点评随意化。
学校理解，推进青少年学生读书举动，不仅是执行党的二十大使命的详细举动，并且是执行立德树人根本使命、培育担任民族复兴大任年代新人的必定要求，也是南疆学校办学向纵深打开的必经之路。在依据问题导向的多年探索中，于田县榜首小学以立德树人为根本使命，安身南疆校情和学情，树立了“启智‘悦’读”特征品牌，研讨构建“153”阅览办法，以助力“双减”方针下阅览教育高质量打开，进一步推进文明润疆工程，深化新年代民族团结前进教育。
系统资源与课程引领
在针对学生课外读物的调研中学校发现：29.6%的学生家中没有课外读物，47.5%的学生近三年没有更新过课外读物，87.3%的学生表明：不知道该怎么挑选合适自己的课外读物。
为了处理学生选书难的问题，学校参阅《教育部基础教育课程教材打开中心 中小学生阅览辅导目录（2020年版）》学段分级分层规划书单，提炼五大阅览主题。以传统文明、赤色经典为根脉，以自然科学、人文社科、艺术美学为枝叶，树立丰厚的阅览系统，稳固执行立德树人方针。
一起，学校对外发起天津对口援疆教师团队和大学生支教团队等社会力气征集图书；对内通过打开图书漂流活动、班级图书角评比、树立“启智·悦读家委会”等办法做好图书办理和流通作业，尽力处理学生阅览资源缺乏和“不对口”的问题。
针对以往阅览同享课凸显的阅览授课低效化、阅览办法单一化、阅览资源碎片化、阅览内容断层化、阅览点评随意化等问题，学校将阅览课程归入课表，固定在每周三课后服务榜首节课打开，时长为50分钟。一起在系统整理现有教育特征的基础上，测验构建启智“悦”读授课办法，将学校传统的“阅览同享课”进行迭代更新，规范后的“悦”读课分为四个环节：整本赏读—精准导读—小组共读—点评促读。
三年级语文组长巴哈尔·哈萨克白表明，在阅览课前教师要依据“教与学计划表”事前确认同享者，对学生同享的读物进行把关，并完结本节课“精准导读”环节的备课；课中引导学生在“整本赏读”环节完结四个“微使命”：粗心解说、同享理由、佳句共赏、我的仿写。如对《夏洛的网》一书打开“精准导读”时，教师会设置进阶性问题：你能从书的封面提取什么有价值的信息？依据学生答复教师出示引导：看看插图，猜猜谁是故事的主角？你重视到了标题，那么插图中谁会是主人公呢？随后，教师从“激爱好”“授办法”与“强等待”三个维度对学生的“猜测战略”打开辅导：教授阅览战略，演示阅览笔记，安置本节课读写使命。
在项目化活动引领下，学生以问题为导向打开小组协作学习，通过分工协作共同完结阅览手抄报（高年级能够完结阅览陈述）、排演课本剧、制作思想导图、故事结束改编等使命，进一步打开学生语文中心素质，培育跨学科学习才能。
规范导向与育人生机
学校以为，阅览才能测评不能只是依托完结性点评，而应在阅览教育进程中有用打开进程性点评。由此，学校树立了进程性点评系统，并从提取信息、整合信息、构成解说等五个维度分化构成不同层级的点评目标，通过目标描绘辅佐教师捕捉关键性的点评依据。
除了进程性点评系统外，学生还能够通过填写自评表、完结掩盖每学期的“悦”读档案及伙伴互评的办法打开多元、多维度的阅览点评，真实实现以评促读，让点评成为学习的全进程。
启智“悦”读演示班，让特征办法先试先行。学校在一至六年级各设一个阅览演示班，首先探索、实践“四环节”授课办法，在举动研讨中查验、证明现有效果的一起起到引领演示作用。学校教务处将阅览同享课归入“人人做课”活动，鼓舞全校教师走进阅览演示班级观摩特征阅览讲堂，填写启智“悦”读讲堂点评表，随后在评课及系列教研活动中对办法的运用状况进行深化研讨，让效果和特征在讲堂教育实践中不断淬炼、完善。
学校充分利用碎片化时刻施行全时段、全掩盖、全场景式阅览：通过每天3分钟晨诵、5分钟大课间吟诵、10分钟“中华传统经典”课间播送，执行“懂事阅览”；通过上好50分钟阅览同享课，打开亲子教读、伙伴听读、情境演读等活动，执行“慎思‘悦’读”；通过打开每月主题共读、与结对校津疆“云”共读、分层效果沟通、实践拓宽阅览等活动，执行“笃行‘越’读”。一起，学校通过每周打开阅览同享“三会”（学生读书同享会、教师好书推介会、家长伴读观摩会），每月评选“启智‘悦’读之星”，每学期打开读书节，举行主题阅览同享会，打开群文阅览征文竞赛等系列活动营建稠密阅览气氛。
接续斗争与未来愿景
自2022年以来，学校活跃构建“党建引领、部分联动、家校社协同”的书香学校建造作业格式。启智“悦”读品牌树立，培育了巴哈尔·哈萨克白、阿米尔汗·麦图松、阿米娜·吾斯曼等一批“悦”读教师；培育了近500名启智“悦”读推行小使者；通过树立区域书香学校共同体、区域教研同享渠道以及送教下乡等办法，将学校特征授课办法、阅览教育事例集、进程性点评目标系统等资源进行推行、沟通，让书香学校建造效果惠及更多南疆偏远区域学校。
通过4年实践，学校师生的国家通用言语文字水平有了明显提高，特征“悦”读课与“三会”严密照应、协同发力，为师生阅览搭建了宽广的渠道。学校学生屡次在于田县“小手拉大手 学讲普通话”效果评选大赛、于田县教育系统“亲子共读挑战赛”中获奖；93.4%的教师开始把握了阅览教育事例和相关论文的编撰办法，提高了教科研水平，逐步构成了课内与课外、校内与校外有机交融的书香育人场域。
在未来的征途中，咱们期望带动更多南疆学校参加书香学校建造队伍，共同为南疆孩子发明更夸姣的阅览环境。
（作者单位均系新疆于田县榜首小学）
《我国教师报》2025年01月22日第8版
作者：翟雷雷 刘稀桥
